浅析如何在高中英语课堂中提升学生的文化自信

摘 要：文化是一个民族的内在“基因”，失去文化自信就如失去民族之魂，是很难实现真正的自强。坚定文化自信，才能坚定我们的文化信仰，才能让我们为我们的文化而感到自豪，这样才有助于增强民族凝聚力与向心力。本文将从高中英语教学入手进行研究，结合课题教学需要及特点来进行分析，针对在高中英语课堂中提升文化自信、提高学生对学习的认同感的策略提出个人的一些见解。

关键词：高中；英语；文化自信

随着全球经济一体化进程不断推进，交流的频率与深度都得到了极大的提升，这就带来了不同国家之间的文化交流，各国文化之间的竞争变得日趋激烈。从长远来看，一个国家欲屹立于民族之林之上就必须坚定自己文化信仰，对自己的文化产生有着很强烈的认同感与自豪感，最终助力于国家文化复兴。在英语教育中大力引入优质传统文化教育有助于提高学生对传统文化的认知能力，树立起较强的文化自信感，不盲目尊崇西方文化及思想，真正的走到取其精华去其糟粕，具备较强的文化分析能力及鉴别能力。这是当前广大英语教师都必须做好的事情，更是绝对不可以忽视的。

一、文化概念概述

文化是人类文明的产物，浓缩着人们的智慧境界，可以全面的反映出人类的精神、思想、行为，是对人类各种思想与活动的高度概括。文化的主要特点是有很多具有启发意义的历史事件（故事），能够体现出一个民族的精神气质。如果从人类观念来看就不难发现，人类传统文化是一种寻常可见的社会化现象。它是由人类长期不断的实践与思考所形成的一种产物。当然，也可以视为一种历史现象，可以被一个民族、国家所传承的具有一定生命力的文化传统。文化蕴藏着一个民族各种行为、价值观等，总得来说，文化就是一个民族之根，同时也是对客观世界感性的认识与经验的升华。

二、在高中英语课堂中提升学生的文化自信的策略分析

（一）加强中外文化对比分析，培养学生文化探究精神

高中生有好奇心强因而使他们对外来文化保持较高兴趣，但是，由于不经思考、鉴别使学生全盘接受了西方文化，渐渐的就使学生对本国文化失去了自信，无法正确的来学习与理解传统文化，对学生文化信仰会带来很多的影响。在这样的情形下，教师必须着眼于实际，必须迎难而上，结合学生学请指定相对应的教学措施，应认真分析学生学习特点，在不影响英语教学的前提下巧妙的融入中国传统文化知识，使学生能够学会鉴别，如何分析不同文化的优点与缺点，增强学生对中国文化的认知与理解。因此，教师授课的过程中应讲解不同文化特点，引导学生不能用外来文化优点来对比传统文化缺点，而是应该将不同文化综合优缺点列出来，加以对比，使学生认识到不同文化都有不同的优缺点，传统文化并不比外来文化逊色。诸如：当教师讲到西方情人节的时候，可以顺带的讲解中国七夕情人节，重点讲解一下西方情人节与中国七夕情人节的差异，帮助学生了解不同文化特色，有助于增强学生对传统文化的认识与理解，从而大大的坚定学生对中国文化的自信心，使学生对中外文化产生更多的认识和了解。

（二）教师应充分利用借助资源，培养学生们跨文化合作意识

时代是不断发展，世界正日趋融合。而经济的发展导致了这一进程更加迅速。在这个过程中，涌现了各类优质的教学资源。而先进的教学设备给这些教学资源充分的展示平台。高中英语教师在授课的过程中应充分的利用好这一类的学习资源，增强学生对跨文化合作的意识，提高学生跨文化的融合能力，最终的一个目标便是使广大的学生能够真正的认识到不同文化的相似与异同之处，在英语教学中逐渐的渗透传统文化，提高学生爱国情操与思想。当前，一部分高中生在学习的过程中因为缺乏跨文化合作意识，因而偏向于西方文化，这就致使学生对中国文化产生抗拒，认为外国文化总比中国文化优越，比中国文化好。基于此，教师在授课的过程中应及时纠正这一思想，应重视对比不同文化特点，对比中西方传统节日的特点，如：春节、圣诞节，使学生能认识到两种节日的内在精神内涵，使学生明白春节、圣诞节都是一样重要的，作为中国人我们应该弘扬我们的传统节日，继承传统文化精神与价值观，坚定我们对文化的信仰，从而能够真正的树立起文化自信。

（三）、坚定地树立文化自信，帮助学生渗透文化内涵

民族的发展离不开“人”的建设，而“育人”是学校教育的最根本的任务。不少教师受到传统的教学观念的“压迫”过于重视学生的文化成绩的提升而忽略了其对文化的认知与理解，从而导致学生过于浮躁，缺乏文化积淀。事实上，增强文化自信对振兴一个民族文化具有很重要的作用，同时还能够树立起正确的文化观，提高学生对民族文化的自信心。教师在授课的过程中应以课堂为平台，在授课的过程中可以利用多媒体教学工具来播放中西文化对比特点，分析不同文化的特色，展示中国近五千年在精神文化、非物质文化所取得的伟大成果。当遇到有关于中西方文化的阅读材料时，教师可以辅助播放与阅读材料中国历史名人、文化名人等的资料，推动学生对于阅读材料的深入理解，也帮助学生坚定地树立文化自信。如在遇到与“郑和下西洋”相关的英语阅读时，教师可以播放相关纪录片的片段，让学生对于阅读材料中的文化内涵产生更深刻的认知，从而推动学生们的对中国历史文化的认识，加强文化渗透，提高学生文化的认同感与自豪感。

三、结语

从高中生心理特点来看可见，高中生容易受到外来文化所影响与感染，对新鲜文化比较的感兴趣，因而学习英语的过程中就会逐渐的对西方文化产生很大兴趣。然而，由于学生不具备较强的文化分析与鉴别能力，于是，使学生不加以区分的学习与接收西方文化思想，导致学生思想受到影响，对本国文化不够自信。基于此，英语教师在授课的过程中应帮助学生树立起文化自信，应重视对学生引导，帮助学生做好文化鉴别工作，巧妙的融入传统文化，加强对比分析，以不断的提高学生对文化的自信心，使学生能够发自内心的为我们的民族文化而感到自豪，为日后更好的传播中国文化做好更多的准备。

参考文献：

[1]张蕊娜.浅析高中英语教学中学生文化自信意识的培养[J].文理导航(上旬),2018(05):38-40.

[2]蓝利霞.“中国文化自信”在高中英语课堂中的渗透[J].教学考试,2020(03):19-22.返回搜狐，查看更多

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